Actividad de aprendizaje 2. Mi práctica educativa y el desempeño de los estudiantes.
La práctica educativa que proponemos está fundamentada en los Ambientes Personalizados de Aprendizaje (APA), estos según el Dr. Germán Escorcia son una “sólida tendencia al futuro,” pag. 16 de Ambientes Personalizados de Aprendizaje para RELPE.
Por otro lado el Dr. Jordi Adell plantea que los PLE son una estrategia de aprendizaje que es muy útil para aprendices ya formados, estas dos afirmaciones constituyen el problema sobre el desempeño de los estudiantes para usar APA que me propongo analizar.
Las dos reflexiones anteriores nos conducen a la necesidad de crear estrategias de aprendizaje basadas en APA, que sean aprovechables por cualquier discente independientemente de su experticidad, para realizar aprendizajes que le permitan construir el conocimiento que requiere.
En el vídeo sobre PLE antes referido el Dr. Adell define que un PLE esta constituido por:
- Conjuntos de herramientas, para crear y compartir,
- Conjuntos de recursos, contenidos o fuentes de información y
- Red de personas o grupos, con los cuáles mantenerse en contacto y comunicarse.
Según el Dr. Germán Escorcia, en la obra ya citada:
“Los ambientes personales de aprendizaje APA pueden entenderse como un ecosistema que nace a partir de las posibilidades contemporáneas de las redes sociales, de la posibilidad de compartir recursos sin límites de tiempo o
espacios, y administrar su propio proceso como aprendiz individual o grupal:
- para que cada uno aprenda a su ritmo, fijando sus objetivos
- para que reconstruya su identidad digital, y enseñe los temas y sitios que le sirven
- para que establezca su propia red de contactos y personas de
referencia. "
“En el centro de esta noción, el ambiente personalizado de aprendizaje se
puede entender como una herramienta que permite al individuo o
comunidad insertarse en un ambiente distribuido, integrado por una red de
personas, recursos y servicios.”
Según las ideas de Stephen Downes, experto en la definición de nuevos
procesos de aprendizaje en ambientes con tecnologías digitales, un APA es
un ecosistema para que una persona o conjunto de ellas gestione
conocimiento, esto se debe a que un APA sirve para gestionar conexiones
y el conocimiento consiste en un conjunto de conexiones, en esto se basa
el Conectivismo.
Entonces, la táctica para conducir a los discentes, que no son aprendices
ya formados, hacia el ecosistema de un APA, es aprovechando lo que
Vygotsky llamó la zona de desarrollo próximo ZDP, que en la mayoría de
nuestros estudiantes, está muy relacionada con el uso y conocimiento de
redes sociales en la que ell@s ya participan.
Las conexiones que debe establecer en primera instancia el aprendiz es
con otros pares que ya tengan sus APA funcionando y por tanto les
compartan como encontrar otras personas o comunidades, que
herramientas son las más recomendables para crear y compartir y cómo
acceder, seleccionar y asimilar críticamente recursos, contenidos o fuentes
de información, la premisa para usar APA es aprender a instrumentar su
creación.
Una forma de procurar conexiones es participando en Cursos Masivos y
Abiertos en Línea, sobre todo en los denominados cMOOC, esto se debe a
que la temática del MOOC atrae miles de personas interesadas en la
misma y cada uno de ellos es un par al que podemos contactar para
colaborar, es muy particular el caso de los que ofrecen el curso pues se
supone que ellos son una importante fuente de información y conocimiento
sobre el tema del MOOC.
También, puede ocurrir que el discente, aprendiz todavía no formado,
conozca de herramientas o de fuentes de información, en esos casos, su
asesor o coach, debe aprovechar los mismos para concretar la ZDP por
donde lo iniciará en la construcción de su APA.
A continuación ofrecemos el mapa mental que expresa gráficamente los
comentarios y reflexiones planteados anteriormente.
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Autoevaluación
Autoevaluación
Actividad de aprendizaje 1. Características del estudiante e inteligencias múltiples.
Toda teoría, explicación o razonamiento sobre el conocimiento debe tener un sustento en el campo de las neurociencias, esto se debe a que el proceso de aprendizaje descansa en una representación interna del mundo externo. Por eso, es lógico que el Dr. Howard Gardner plantee el constructo de inteligencia donde supone la existencia de un correlato neurofisiológico que justifica la existencia de cada una de las ocho inteligencias, por él formuladas.
Las neurociencias han avanzado mucho en los últimos 20 años y si nos vamos apoyar en las ideas del Dr. Gardner sobre las IM para realizar nuestras propuestas educativas se hace necesario revisar los puntos flacos de su teoría, para ello, les comparto algunas afirmaciones, del Dr. Rodolfo R. LLinás, sobre el papel de las neuronas en el pensamiento y el comportamiento de los humanos, mismas que menciona en su lbro “EL CEREBRO Y EL MITO DEL YO” y que pueden darnos argumentos sobre la certeza de las afirmaciones del DR. Gardner.
En la pag. 14 de su libro el Dr. Llinás plantea:
-
… “el cerebro sólo podrá conocer el mundo externo mediante órganos sensoriales especializados. La evolución sugiere que estos órganos especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, realizada según el método ancestral de ensayo y error.”
¡¡¡Eureka!!!, si los órganos sensoriales especializados especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, entonces el oído específica un estado interno que refleja ciertos circuitos neuronales y estos pueden estar relacionados con el constructo de inteligencia musical propuesto al respecto por Gardner. He aquí una explicación basada en las neurociencias sobre las IM. Además, cada IM queda caracterizada por el estado interno especificado por los órganos sensoriales.
La autora Luz de Luca plantea que existen otros puntos teóricos en los cuales la propuesta de Gardner ofrece puntos flacos. Uno de ellos puede ser la noción de modularidad, que sirve para fundamentar la total independencia de cada capacidad. Veamos lo que dice el Dr. Llinás sobre este asunto:
Pag. 80 “Las neuronas o células nerviosas constituyen una extraordinaria especialización de las células eucarióticas a partir de la cual las asambleas celulares desarrollaron una "computación" natural. Una vez evolucionadas, las neuronas constituyeron la estructura central de todos los cerebros en todas las formas animales: transmiten información, construyen, soportan y memorizan el mundo interno — mundo compuesto de neuronas que simula la realidad externa apropiándose de sus principios operativos, para después volver a introducir en el mundo exterior el producto de la cognición por medio de los movimientos que denominamos la conducta.”
“Las neuronas emergieron con el fin de facilitar y organizar la complejidad creciente de las transformaciones sensomotoras.”
¡¡¡Eureka 2!!! si una IM manifiesta patrones de conducta con potencialidades diferentes para cada individuo y esta conducta se refiere al proceso de un mundo compuesto de neuronas que simula la realidad externa para apropiarse de sus principios operativos y después volver a introducir en el mundo exterior el producto de la cognición, entonces es posible que la afirmación del Dr. Gardner sea cierta.
Según Luz de Luca donde “las ideas de Gardner parecen ser más frágiles es en la medición de cada una de estas inteligencias en la actuación real de cada sujeto.”
Esta muy clara su explicación sobre los resultados del instrumento de medición MIDAS (Multiples Intelligence Development Assesment Scales) creado por el Dr. Branton Shearer, no obstante habría, partiendo de los eurekas 1 y 2, que armar otros instrumentos de medición, para poder valorar mejor nuestra conclusión sobre este asunto. Mientras otros distinguidos investigadores procuran esas mediciones podemos tomar la experiencia práctica, de cada cual, como su criterio de la verdad, recordemos que cada uno para aprender debe construir su conocimiento.
Para comprender si los discentes, del Siglo XXI, muestran inteligencias multiples les propongo recurrir a afirmaciones, que realiza el Dr. Llinás, en su libro ya mencionado, estas son:
1- ...“Es claro que el movimiento inteligente es requerido para sobrevivir, para procurar alimento y refugio, lo mismo que para evitar convertirse en el alimento de otros. El término "Inteligente" implica, como mínimo, una estrategia rudimentaria que se base en reglas tácticas, relacionadas con las propiedades del entorno en el cual se mueve el animal”...
“La predicción de eventos futuros —vital para moverse eficientemente— es, sin duda, la función cerebral fundamental y más común.” pag. 26
2- … “el cerebro sólo podrá conocer el mundo externo mediante órganos sensoriales especializados. La evolución sugiere que estos órganos especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales,” …pag. 14
Como el mundo compuesto de neuronas (interno) simula la realidad externa, parece claro que cada individuo introduce en el mundo exterior el producto de su cognición, este muestra la inteligencia por medio de los movimientos denominados conducta. Entonces, las inteligencias múltiples son estrategias múltiples que permiten la predicción de eventos futuros, que son vitales para que el homo sapiens pueda tener una conducta eficiente.
Como los órganos sensoriales especializados, especifican estados internos del cerebro que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, esto es lo que marca la diferencia en cada tipo de inteligencia entre diferentes sujetos.
De lo anterior se desprende que la agudeza de los órganos sensoriales de cada cual es elemento de importancia vital para el desarrollo de las IM de cada individuo, esto se debe a que los estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, están especificados por estos órganos,
Lo dicho anteriormente nos permite proponer la conveniencia de relacionar las IM, de los discentes del Siglo XXI, con los órganos sensoriales, esto es, con los 5 sentidos clásicos. Un punto de partida significativo es señalar que el avance y desarrollo de la digitalización no ha logrado todavía virtualizar los olores y sabores, incluso el tacto se produce mediado por una pantalla táctil, ud lo que toca es una imagen. Por otro lado, el audio y el video han logrado una digitalización impresionante, esto deja ver claramente que el uso de las TIC puede favorecer más a las IM donde el oído, la visión y el tacto son los órganos sensoriales más relevantes, tal es el caso de la musical, espacial, corporal, verbal y en menor grado la naturalista y el resto.
Un aspecto interesante para comentar es la existencia de la sinestesia que es la asimilación conjunta o interferencia de varios tipos de sensaciones de diferentes sentidos en un mismo acto perceptivo. Un sinestésico puede, por ejemplo, oír colores, ver sonidos, y percibir sensaciones gustativas al tocar un objeto con una textura determinada. Esto provoca la intención de indagar cómo se manifiestan las IM en individuos con estas posibilidades, dejo abierta la colaboración en ese sentido.
Mi práctica educativa ha quedado formulada mediante el problema prototípico que he planteado "El ambiente personalizado de aprendizaje como sustento del aprendizaje autónomo colaborativo", un APA es una estrategia de aprendizaje donde el aprendiz selecciona las herramientas, los recursos y la red de contactos con la que colaborará para construir conocimientos sobre el tema de su interés. Observe que este tipo de estrategia deja abierta la elección de los componentes del APA en manos del aprendiz y de esta manera el mismo puede seleccionar herramientas, recursos y contactos que se adecuan mejor con sus IM.
Para finalizar les comparto las palabras del Dr. Howard Gardner en ocasión de recibir el Premio Príncipe de Asturias para las Ciencias Sociales, en octubre del 2011, en las que parece comentar sobre la medición de las IM, allí planteó que:
Nosotros no necesitamos más personas de gran inteligencia o de múltiples inteligencias, ya sea medida o etiquetada; necesitamos individuos que usen su inteligencia con fines positivos. Anticipó que ese objetivo me guiará por el resto de mis días. traducción libre de:
“we do not need more people of high intelligence or of multiple intelligences, however measured or labeled; we need individuals who will use their intelligences for positive ends. I anticipate that this goal will guide me for the rest of my days.”
The Theory of Multiple Intelligences: As Psychology, As Education, As Social Science, © Howard Gardner 2011 All Rights Reserved
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Toda teoría, explicación o razonamiento sobre el conocimiento debe tener un sustento en el campo de las neurociencias, esto se debe a que el proceso de aprendizaje descansa en una representación interna del mundo externo. Por eso, es lógico que el Dr. Howard Gardner plantee el constructo de inteligencia donde supone la existencia de un correlato neurofisiológico que justifica la existencia de cada una de las ocho inteligencias, por él formuladas.
Las neurociencias han avanzado mucho en los últimos 20 años y si nos vamos apoyar en las ideas del Dr. Gardner sobre las IM para realizar nuestras propuestas educativas se hace necesario revisar los puntos flacos de su teoría, para ello, les comparto algunas afirmaciones, del Dr. Rodolfo R. LLinás, sobre el papel de las neuronas en el pensamiento y el comportamiento de los humanos, mismas que menciona en su lbro “EL CEREBRO Y EL MITO DEL YO” y que pueden darnos argumentos sobre la certeza de las afirmaciones del DR. Gardner.
En la pag. 14 de su libro el Dr. Llinás plantea:
- … “el cerebro sólo podrá conocer el mundo externo mediante órganos sensoriales especializados. La evolución sugiere que estos órganos especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, realizada según el método ancestral de ensayo y error.”
¡¡¡Eureka!!!, si los órganos sensoriales especializados especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, entonces el oído específica un estado interno que refleja ciertos circuitos neuronales y estos pueden estar relacionados con el constructo de inteligencia musical propuesto al respecto por Gardner. He aquí una explicación basada en las neurociencias sobre las IM. Además, cada IM queda caracterizada por el estado interno especificado por los órganos sensoriales.
La autora Luz de Luca plantea que existen otros puntos teóricos en los cuales la propuesta de Gardner ofrece puntos flacos. Uno de ellos puede ser la noción de modularidad, que sirve para fundamentar la total independencia de cada capacidad. Veamos lo que dice el Dr. Llinás sobre este asunto:
Pag. 80 “Las neuronas o células nerviosas constituyen una extraordinaria especialización de las células eucarióticas a partir de la cual las asambleas celulares desarrollaron una "computación" natural. Una vez evolucionadas, las neuronas constituyeron la estructura central de todos los cerebros en todas las formas animales: transmiten información, construyen, soportan y memorizan el mundo interno — mundo compuesto de neuronas que simula la realidad externa apropiándose de sus principios operativos, para después volver a introducir en el mundo exterior el producto de la cognición por medio de los movimientos que denominamos la conducta.”
“Las neuronas emergieron con el fin de facilitar y organizar la complejidad creciente de las transformaciones sensomotoras.”
¡¡¡Eureka 2!!! si una IM manifiesta patrones de conducta con potencialidades diferentes para cada individuo y esta conducta se refiere al proceso de un mundo compuesto de neuronas que simula la realidad externa para apropiarse de sus principios operativos y después volver a introducir en el mundo exterior el producto de la cognición, entonces es posible que la afirmación del Dr. Gardner sea cierta.
Según Luz de Luca donde “las ideas de Gardner parecen ser más frágiles es en la medición de cada una de estas inteligencias en la actuación real de cada sujeto.”
Esta muy clara su explicación sobre los resultados del instrumento de medición MIDAS (Multiples Intelligence Development Assesment Scales) creado por el Dr. Branton Shearer, no obstante habría, partiendo de los eurekas 1 y 2, que armar otros instrumentos de medición, para poder valorar mejor nuestra conclusión sobre este asunto. Mientras otros distinguidos investigadores procuran esas mediciones podemos tomar la experiencia práctica, de cada cual, como su criterio de la verdad, recordemos que cada uno para aprender debe construir su conocimiento.
Para comprender si los discentes, del Siglo XXI, muestran inteligencias multiples les propongo recurrir a afirmaciones, que realiza el Dr. Llinás, en su libro ya mencionado, estas son:
1- ...“Es claro que el movimiento inteligente es requerido para sobrevivir, para procurar alimento y refugio, lo mismo que para evitar convertirse en el alimento de otros. El término "Inteligente" implica, como mínimo, una estrategia rudimentaria que se base en reglas tácticas, relacionadas con las propiedades del entorno en el cual se mueve el animal”...
“La predicción de eventos futuros —vital para moverse eficientemente— es, sin duda, la función cerebral fundamental y más común.” pag. 26
2- … “el cerebro sólo podrá conocer el mundo externo mediante órganos sensoriales especializados. La evolución sugiere que estos órganos especifican estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales,” …pag. 14
Como el mundo compuesto de neuronas (interno) simula la realidad externa, parece claro que cada individuo introduce en el mundo exterior el producto de su cognición, este muestra la inteligencia por medio de los movimientos denominados conducta. Entonces, las inteligencias múltiples son estrategias múltiples que permiten la predicción de eventos futuros, que son vitales para que el homo sapiens pueda tener una conducta eficiente.
Como los órganos sensoriales especializados, especifican estados internos del cerebro que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, esto es lo que marca la diferencia en cada tipo de inteligencia entre diferentes sujetos.
De lo anterior se desprende que la agudeza de los órganos sensoriales de cada cual es elemento de importancia vital para el desarrollo de las IM de cada individuo, esto se debe a que los estados internos que reflejan una selección determinada de circuitos neuronales, están especificados por estos órganos,
Lo dicho anteriormente nos permite proponer la conveniencia de relacionar las IM, de los discentes del Siglo XXI, con los órganos sensoriales, esto es, con los 5 sentidos clásicos. Un punto de partida significativo es señalar que el avance y desarrollo de la digitalización no ha logrado todavía virtualizar los olores y sabores, incluso el tacto se produce mediado por una pantalla táctil, ud lo que toca es una imagen. Por otro lado, el audio y el video han logrado una digitalización impresionante, esto deja ver claramente que el uso de las TIC puede favorecer más a las IM donde el oído, la visión y el tacto son los órganos sensoriales más relevantes, tal es el caso de la musical, espacial, corporal, verbal y en menor grado la naturalista y el resto.
Un aspecto interesante para comentar es la existencia de la sinestesia que es la asimilación conjunta o interferencia de varios tipos de sensaciones de diferentes sentidos en un mismo acto perceptivo. Un sinestésico puede, por ejemplo, oír colores, ver sonidos, y percibir sensaciones gustativas al tocar un objeto con una textura determinada. Esto provoca la intención de indagar cómo se manifiestan las IM en individuos con estas posibilidades, dejo abierta la colaboración en ese sentido.
Mi práctica educativa ha quedado formulada mediante el problema prototípico que he planteado "El ambiente personalizado de aprendizaje como sustento del aprendizaje autónomo colaborativo", un APA es una estrategia de aprendizaje donde el aprendiz selecciona las herramientas, los recursos y la red de contactos con la que colaborará para construir conocimientos sobre el tema de su interés. Observe que este tipo de estrategia deja abierta la elección de los componentes del APA en manos del aprendiz y de esta manera el mismo puede seleccionar herramientas, recursos y contactos que se adecuan mejor con sus IM.
Para finalizar les comparto las palabras del Dr. Howard Gardner en ocasión de recibir el Premio Príncipe de Asturias para las Ciencias Sociales, en octubre del 2011, en las que parece comentar sobre la medición de las IM, allí planteó que:
Nosotros no necesitamos más personas de gran inteligencia o de múltiples inteligencias, ya sea medida o etiquetada; necesitamos individuos que usen su inteligencia con fines positivos. Anticipó que ese objetivo me guiará por el resto de mis días. traducción libre de:
“we do not need more people of high intelligence or of multiple intelligences, however measured or labeled; we need individuals who will use their intelligences for positive ends. I anticipate that this goal will guide me for the rest of my days.”
The Theory of Multiple Intelligences: As Psychology, As Education, As Social Science, © Howard Gardner 2011 All Rights Reserved
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